Специалисты и психологи широко используют метод М. Монтессори для детей с нарушениями в развитии, когда специалист обязательно должен ориентироваться на клинико- психологическую структуру нарушений, степень их тяжести и потенциальные возможности ребенка.

Система М. Монтессори в общей линии развития лечебной (коррекционной) педагогике и психотерапии,

перечень некоторых симптомов и пути их коррекции:

НАРУШЕНИЕ Мотивации: ребенок имеет мотивацию к занятиям при соблюдениии принципа "свободного выбора" упражнений для работы. Цель - ориентированная деятельность позволяет ребенку самому быть экспертом успешности выполнения задания.

НАРУШЕНИЯ Концентрации внимания: особое внимание при работе ребенка уделяется сохранению структуры деятельности, "рабочего цикла". Каждый вид упражнения представлен в терапевтической среде в одном экземпляре, что повышает его значимость.

НАРУШЕНИЯ Программирования: осуществление работы при предоставлении большей степени свободы (предоставление помощи" так мало, насколько это возможно, но так много, насколько это необходимо") способствует развитию самостоятельности.

РАЗВИТИЕ дистантных видов чувствительности и восприятия (сенсорные упражнения): благодаря работе с материалом постепенно осуществляется переход от" конкретного к абстрактному", конструкция этих упражнений и методика работы с ними способствуют формированию у ребенка понятий связанных с анализом зрительных впечатлений.

Формирование у ребенка зрительно-пространственного восприятия.

Для каждого ребенка индивидуально выстраивается алгоритм коррекционных занятий, учитывая его индивидуальные особенности и структуру нарушений